gvozd

Так:

Обезвоживание не в смысле химсвязывания, а в смысле гиперосмотичности данного раствора. Вводят 10% раствор, некроз развивается местно, если бы только зависело от кальциевых каналов (ионы кальция выполняют роль передатчиков гормональных сигналов в клетки), весь организм бы накрылся. Кстати подобный эффект вызывает и 10% хлорид натрия и 25% глюкоза. Считается, что есть два варианта действия: неспецифическое (осмотическое давление-поэтому сразу надо ввести 0.9% NaCl для разбавления попавшего под кожу раствора) и специфическое (само влияние ионов кальция-для этого есть вариант обкалывания цитратом натрия-если не забуду вечером дам ссылку на автореферат по теме-там информации немного, но все-таки). Так вот по специфическому действию сплошной разброд-кто как себе это представляет, единого мнения пока, кажется, не выработали. Но в такой концентрации (10% раствор) основной вклад, по-моему, таки осмотическое давление-дегидратация клеток. Ведь в вену его вводят МЕДЛЕННО, за круг кровообращения (секунд 20-30) он успевает разбавиться от сотых долей мл до 4-5 л.

Скорее всего Х-химгруз.

А что такое карбогидразин? Впервые о таком слышу. :(

Как вариант (рис.) Сильно не нравится реакция с цианидом, не уверен, что пойдет. Но не противоречит механизмам: нуклеофильное замещение в третьем положении, сульфогруппа хорошо уходит при нагреве. Да и не знаю как еще выйти на никотинамид во второй стадии, только так. Перекись со щелочью-хорошая реакция селективного гидролиза. 3-аминопиридин вообще СОПовская методика. Диазотирование его тоже описано.

А сам каолин не растворится? Это оксид алюминия, вот возьмет и перейдет в нитрат. Сульфат алюминия кажется похожим образом получают-конц. серняга с каолином... Ради интереса забил в гугле очистка каолина, так куча ссылок на переменное магнитное поле, а с химическим способом чего-то нет...

Если не ошибаюсь, реакция должна выглядеть так (рис.). И сульфит восстановил, скорее всего, N=N связь, сопряжение нарушилось и цвет исчез. А зачем его добавлять? У меня только соображение: реакция велась в одном сосуде без обработки, значит хотели связать NO2, который может выделяться при диазотировании и мешать анализу. И просроченность-не страшно. Я использовал сульфит 1956 г выпуска (правда в синтезе, не в аналитике). Ну будет немного сульфата натрия-пусть, он к органике инертен.

Измельчить и хорошо перемешать (2 т анальгина и 1 т гидроперита). Реагирует через 10-20 мин при 20-25 градусах, но воняет жутко.

Ну ладно, ладно, уговорил-первая стадия с амальгамой магния.

Логично. :unsure:

Меня метиллитий смущает, мало ли там чего будет... Лучше так:

Злобный вы дяденька однако! Еще и на колени на кукурузу поставить извольте! А для химической стимуляции неплохи ноотропы (пирацетам, глицин, диметиламиноэтанол), а после приема янтарной кислоты мне вообще всю сонливость отбивает. Да и в плане синтеза: для несвязанного с органической химией-фиг сделает, а кто более-менее разбирается-сделать элементарно. Одного Шульгина почитать! Кстати интересно, что его в виде сульфата используют. Обычно такие вещи все-таки любят как гидрохлориды применять.

гидрирование на палладии из соответствующей коричной кислоты: JACS 81, 1959,2228,2232 Из п-оксибензальдегида и уксусного ангидрида, затем никель ренея: JACS 81,1959,871,872 JOC 21,1956,925,927 Из L-тирозина с помощью дрожжей (45% выход): J. Agric. Food Chem., EN,51,17,2003,4866-4872

А если еще сомневаетесь-есть хорошая книжка : Вайсбергер. Органические растворители. Доступна на ихтике http://ihtik.lib.ru/dreamhost_chem_8janv2007.html Этанол начиная со стр 308. Там сказано, что его можно получить с содержанием воды до 0.02% по массе. Значит в мольном соотношении 0,05% (массы этанол/вода~2.5). Т.е. на 2000 молекул спирта 1 молекула воды! И о каких связывающих водородных связях может идти речь?!

На каком-то киевском форуме мелькнуло решение: хлорид железа (III) с перекисью в воде. Можно попробовать добавить сначала каталитическое количество, затем эквивалент...

Мне тоже много не нравится! :( Просто меня эта тема достает вот уже 4 года. Я по диплому-преподаватель, пришлось и учебные планы составлять и педпрактику проходить. И обидно, когда тратит учитель свое время, силы на обучение ребятенка, пытается научить самостоятельно разбираться в своем предмете-а тот посылает учителя, типа, "мой батяня слесарем работает и мне местечко уже подыскал, а вы катитесь своей химией, физикой и т.д., она все равно жрать не приносит". Вот таких и надо сразу на производство-хоть польза будет...

Эх,тему задели... Рекомендую почитать это: http://www.almamater.md/cgi/jump.cgi?DB=Ar...File_ru&ID=2868 Ошибочно считать Запад дрянью, необходимо воспринимать от них положительные моменты и адаптировать их под свою специфику, а не тупо копировать. На сегодняшний день школа адаптируется под реалии экономики и технического прогресса. Если ученик способен учится дистанционно и воспринимать информацию через интернет-почему бы этого не сделать? Так он получит больше информации, быстрее и в более комфортных условиях. А ориентировка на квалифицированных рабочих, так чем она не нравится? Сейчас необходимо поднимать экономику и в таких условиях действительно 30% выпускников школ в вузах (я имею в виду классическое университетское образование)-вполне нормально. Другое дело-технические университеты. Я бы предпочел называть их институтами, они ориентированы как раз на производство и решение прикладных задач в промышленности, там даже аспирантура зачастую сводится к разработке более удобного конвейера и т.д. (как в оргсинтезе часто попадаются работы с простым набором новых соединений с их подгонкой под якобы применение). Количество ученых есть и должно быть относительно невелико. Они задают идеи для развития, а "технари" их подхватывают и претворяют в жизнь, это ведь тоже отнюдь не легкая работа. Так вот в науку должны идти люди, способные получать удовольствие от своей деятельности, с достаточно высокими моральными принципами и огромным желанием в ней работать. По-моему, сейчас сложилась ситуация, когда много выпускников вузов, которые МОГУТ реализовать себя в выбранной сфере. А реально требуются люди, которые практически РЕАЛИЗУЮТ свои навыки. Вот именно поэтому и существовало распределение после вуза в СССР-человек пусть сначала поработает на практике, привыкнет к реалиям производства, а тогда-открытая дорога. Сейчас ведь почему на все более-менее приличные (а зачастую и на неприличные) вакансии требуют опыт работы хотя бы от года, а лучше 2-3? Потому что квалификация после вуза не соотвествует реально выполняемой работе. Нет, образование надо в корне реформировать с уклоном в практику. На мою группу (биохимия-27 чел) только 5 изъявили желание работать в науке, остальные начинали работать с 2-3 курсов, а потом и вообще забивали на учебу. Ну и зачем таких тянуть дальше? Не лучше ли еще в школе давать почувствовать что человеку ближе-производство или наука? Мне кажется, что случайных людей в науке быть не должно и тянуть туда (типа Россия или Украина, неважно,-страна ученых) не надо. Когда на Украине ввели положение о том, что научные пенсии-90% оклада, туда народу ломанулось, спешно делать кандидатские и вообще примазываться. Короче, достали меня тезисы о правильности советской системы. Да, она сыграла свою роль, но ведь надо развиваться, ей ведь недостает гибкости, быстрого отклика на специалистов. Но ведь само обучение-есть диктовка сверху принятой в государстве политики (коммунисты, демократы, шахиды, наконец!). Детям изначально вбивают в голову ценности, принятые в обществе, а семья может вбивать свои путем воспитания и хорошо если вбивает что-то правильное. Я знаю такие семьи, где лучше бы детей воспитывали "дяди сверху" по их системе образования, чем родители. И таких семей немало...

Маленькая просьба: переместите тему "Электронная библиотека" из общих вопросов в книги. Просто логичнее, по-моему, искать электронную литературу в "книгах"...

Насчет содержательного ответа: Природные продуценты имеют активность около 20 ед/мл, промышленные- около 15000 ед/мл. http://www.medliter.ru/?page=get&id=013223 Почитайте главу по пенициллину (с 309 и далее). Без надлежащего оборудования-пустая трата времени. Иначе бы плесенью лечились. Используют в промышленности штаммы-сверхпродуценты, полученные либо длительной селекцией, либо направленными мутациями. И стоить они будут недешево. Так что в домашних условиях увы...

quote]А вообще я всегда не мог смириться со смертью.И поэтому хотел создать такое вещество,которое увеличило бы жизнь людей.В последствии я узнал,что если узнать генетический код,то можно излечить людей от многих болезней.А в днк-аппарат входит входят то,о чём я спрашиваю. Эх, то же самое когда-то думал. Если интересно я выложил книжку по механизмам старения, только она написана достаточно сложным языком (много терминов из клеточной биологии): http://rapidshare.com/files/55072026/molme...enija.djvu.html

На кемпорте недавно чего-то подобное обсуждали. Смешать диэтилкарбонат с раствором лимонной кислоты-в итоге должна получится горячая кисленькая газированная водка! Бррр...

В любой синтетической лаборатории. сколько я по ним помотался-у всех был в достаточном количестве. Целая куча реакций идет при температурах около минус 80, а иногда и меньше 100 градусов.

А я знал... Мисс олимпиада 2000 (на школьной республике в Украине), потом поступила в медицинский, уехала по миссии красного креста в Зимбабве (!), вышла замуж за голландца и теперь вообще забила на химию. По рзелульаттам иссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все-рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а все сзару. Как прочитал-офигел! Кто там говорил русский язык учить?!

Из не очень доступных средств хорош жидкий азот-лью в день этого добра в среднем литров 5. Выливаешь в воду-замерзает моментально! А еще красиво смотрится твердый ацетон-пушистые белые кусочки (после заморозки жидким азотом).

http://rapidshare.com/files/53402215/spectrNMR.rar.html Если кого интересует-выложил программку для качественного расчета молекул-ACDLabs. Считает ПМР-спектры по структуре, температуру кипения и т.д.