stannan

Потому что система грантов в Штатов была развита уже в то время. Чтобы надыбать денежку, нужно всех впечатлить, что , которое у тебя булькает в колбе - практически философский камень в новой редакции, коль скоро оригинальную трудами физиков уже услали на свалку истории. Говорить, что это добро - непонятно что, и еще менее понятно - зачем, но очень милО тебе, не продуктивно. "Наука - это способ удовлетворить собственное любопытство за государственный счет!", кажется, из С.Капицы... Это маркетинг, всего навсего. Все мне лично знакомые академики (если в Отечестве) или просто крупные профессора (за границей) как правило уже ни хрена не соображали в химии и на научных сборищах озвучивали "идеи", за которые здесь же присутствующие их рядовые сотрудники выносят студентов с экзаменов. Зато с "политической" химией ого-го как умели обходиться. Если говорить в общем, то заявление о ""знании всего" безупречно выдает профана. Ничего не имею против Полинга самого по себе и его трудов в целом, это может художественная гипербола, простительная в презентации мастеру, но, однако, не являющаяся инструкцией для неофита. За химией - налево, за смыслом жизни - к терапевту...

Формальных препятствий нет, кажется... Я бы взял реагенты, каталитическое количество ДАБСО и в толуоле (немного) поставил бы кипячение с водоотделением. После отделения всей воды, из охлажденного раствора должен попадать продукт, причем уже чистый.

Когда легко режется циркулярной пилой...

Вероятно, форон. Воняет как сволочь, сильный оч. искусственный запах. Здесь ссылка, сравните описание: http://en.wikipedia.org/wiki/Phorone В принципе, по воспоминаниям, есть куча методов на мезитилен и через него тоже.

Советские учебники имели в виду факт полного вооружения арабов исключительно советским оружием, некоторые страны до сих пор не расплатились. Вопрос о назывании поражений "победами" оставляю на совести тогдашнего руководства и соответствующей пропаганды, но оружие определенно было советское. И это автор поста с 100% гарантией имел шанс вычитать даже не в предыдущем параграфе, но в предыдущем абзаце. Далее. рН 7 теоретически (!) существует при 25 С(!). Только это верно. Теперь разбор. 1. "Теоретически" - как здесь уже выясняли, увидеть это значение на приборах нельзя, по разным причинам. Обычное значение, которое показывает рН-метр - как раз в районе 5.5; 2. "25 С". Как всем известно, диссоциация воды - вещь зависимая от температуры. С ростом температуры степень диссоциации возрастает и я легко поверю, что при некоторой температуре ионное произведение будет равно 10

Растворы адамантана в гексане и гептане, соответственно. Какие мысли вызывают сомнения в этом?

Можно сделать тефлоновую форму, с километром отверстий нужного размера. Тогда полимер может быть плюс-минус любой термопластичный - они никогда не прилипнут и легко извлекутся после застывания. Как дозировать полимер по отверстиям и как быстро воткнуть в капли расплава проволку - пока не знаю.

Или галактоза

Вам шашечки или ехать? См. тему - о качестве образования. Не множьте сущности без необходимости, как советовал классик, не мешайте кислое с пресным. Душа, бедность и заборы, а рвно армия и прочая - это проблемы тоже, но они другие, и ясность мысли для них тоже не помешает. Потому и бедность, что продукт образования не соответствует сертификату. Придете вы в магазин за молоком, а вам вручат с доброй сердечной абсолютно некриминальной улыбкой пакет двухнедельной простокваши... Вы это оцените? Фразу про "решать комплексно" вообще оставлю за скобками ввиду явной бессмыслицы. Либо очевидной незаконченности, сорри.

Сама постановка вопроса не корректна. Государство само по себе не является потребителем ни науки, ни образования, и не формирует заказ. Что я имею в виду: В Штатах академия (образование) очень тесно связано с индустрией. Индустрия дает деньги и заказы на разработку, осуществляется непрерывный обмен идеями, собственно наработками и - не в последнюю очередь - кадрами. Поскольку благодаря этой системе фирмы находят и готовят себе кадры начиная с ВУЗа. Система уже здесь самодостаточна, государство влияет достаточно мягко, выделяя деньги на интересующие его проекты. Которые вызывают отклик согласно общей ситуации на рынке научного труда. В любом случае, что частные, что государственные грантораздавательные фонды работают очень прозрачно, такого как России, когда гранты получают только заседающие в экспертном совете этого фонда товарищи, нет и быть не может. Как правило, государство курирует и оплачивает только проекты связанные с безопасностью и обороной, не влезая во все остальное. В России отсутствует связь между производством и образованием. Пооизводству не нужны разработки, поэтому оно не дает на это деньги. Когда государство, мучимое фантомным тезисом "Мы должны поддерживать науку", находит на это какие-то деньги, все равно ничего хорошего не получается, поскольку промышленности также не нужен другой продукт этого образования - а именно кадры. Рынка труда "яйцеголовых" просто нет. Отдельный вопрос, почему промышленность ни в чем не заинтересована, наверное, действительно к государству. Да, еще я здесь практически приравнял "науку и образование", что не совсем одно и то же, но друг без друга - ноль в обоих случаях.

У них есть четкое взаимное соответствие между "образованием"-"навыками"-"трудоустройством"-"зарплатой". При этом факт диплома, в сочетании с наименованием заведения (его рейтинг) достаточен для наема на работу - т.е. работодатель глядя на эти данные получает именно того сотрудника, который ему нужен. Исходя из своей задачи и бюджета. Нужен работяга для стандартных процедур - будет техническая школа где-нить в Висконсине, гений - первая десятка из выпускников Гарварда. То, что там будут именно гении - это гарантия, сама система меж- и внутривузовых коммуникаций с постоянным соревнованием и представлением себя и своих работ принуждает студентов к этому. Т.е. вся полнота инфы о кадрах с учетом заслуг в конкурентной борьбе. Кто не знает, в Штатах ежегодно составляется рейтинг ВСЕХ выпускников по ВСЕМ ВУЗам. В России этого нет вообще, человек может принести диплом любого заведения и любого качества, и это может означать что угодно - от совсем ничего, до первоклассного специалиста. К сожалению, это относится ко всем ВУЗам страны, включая наиболее титулованные. Пока не исчезнет система оценки дипломов только из "отлично" и "хорошо" (если совсем кретин и явился под шафэ на защиту), ничего не изменится. Пока преподаватели не перестанут "входить в положение" и ставить удовлетворительные оценки за неудовлетворительные знания. Воистину, благими намерениями... Еще один случай из жизни, в бытность преподавания студентам. Понятно, я - аспирант, студенты - такие же люди, легко потом выйти и пива попить вместе, все было. И - разумеется - был с их стороны заход на халяву, "по дружбе". Пришлось отказаться и сделать это жестко, со следующим объяснением, я - студентам: У меня нет родни, которая мне бы делала протекцию по теплым местам, потому мой диплом - все, с чем связаны мои надежды на жизнь. Если я сейчас поставлю оценки без реальной сдачи, вы получите такие же дипломы, как мой, только "деревянные". Козыряя этим дипломом, вы понижаете мой собственный шанс найти /хорошую/ работу в будущем. Не до всех доходило, сразу добавлю, да собственно и на этом форуме я с таким подходом в явном меньшинстве. Но, в моем понимании здесь смягчать углы значит обманывать себя. До тех пор, пока не будет 100% соответствия между реальными скилами и задекларированными в дипломе, диплом и его вкладыши не будут играть существенной роли. Соответственно мера качества этого образования - отличие от 100%-соответствия.

Для ацилирования алкинов (синтез алк-2-ин-1-онов) алкин обрабатывается BuLi или чем угодно похожим, а затем обрабатывается ацил хлоридом. Все делается на холоду (-78, чтобы голову не ломать) и достаточно быстро. Выходы обычно от хороших до отличных. Есть каталитические варианты. Не уверен правда, что так можно моно-проацилировать ацетилен. Однако таким же способом на ацетилен можно повесить моно Me3Si (из Me3SiCl), проацилировать, а затем снять защиту обработкой с NH4F, он снимает силильную защиту. Это если вам нужно добрести до бут-1-ин-3-она.

Дело в том, что в отличие от, например, СО2 с вполне 4-ч валентным углеродом, у серы в диоксиде есть неподеленная пара. Эта пара также входит в октет, а геометрия молекулы, в отличие от CO2, отнюдь не линейна: http://www.chem.msu.su/rus/teaching/spiridonov/10.html Сера не может расширять октет, поэтому связь с одним из кислородов обязана оказываться семиполярной, по типу связи N-O в нитрате/азотной кислоте. Как и в этом случае, реально обе связи одинаковой длины, "полуторные", и вопрос только, как их изображать/обсуждать, но уж точно не двойные.

Медь относительно малотоксична, во всяком случае, в надзорных стандартах (как российских, так и международных)ее ПДК имеет одно из максимальных значений для тяжелых металлов: 1мг/л питьевой(!!!) воды, это на самом деле очень много. В сравнении с другими био-значимыми элементами ПДК для фтора - 0,7-1,5 мг/л, для железа - 0,3 мг/л, серебра - 0,05 мг/л, алюминия - 0,3 мг/л. За полной таблицей - http://water-lily.ru/content/view/93/98/ Короче, сухой остаток - есть ложками медный купорос, конечно, не стоит, помните, что даже для повареной соли существует летальная доза. Но в качестве средства для суицида это непрактично, и причной случайного отравления это может явиться только в экстраординарных случаях.

Неполное окисление анилинов кислородом воздуха, комплексообразование с алюминием... на выбор. Думаю, первое более вероятно

В первую и последнюю стадии не верю. Не скинете ссылочки, где Вы это взяли? По классу токсичности - то же самое, что и бензол. Мертво накапливается в печени, проф заболевание - цирроз. Метаболизм очень медленный, но лучше бы его не было! Продукт - оксиран по 1-2 связи, который может перегруппировываться с образованием N-оксида, но в условиях организма реагирует со всем вокруг, сильный токсин и канцероген.

Да, и вообще все на свете есть Е=мс2, т.е. сплошная внутренняя энергия! И только отделяют химическую внутреннюю энергию от тепловой!!! В восторге от Вашей дипломатичности, но оно Вам надо, если честно?

Не обижайтесь так! Даже если Вас так раздражает эта точка зрения, можно найти тот плюс, что она скорее эксклюзивно-малочисленная, чем общепринятая, судя по суждениям на ветке. Это было бы замечательно, для человека в пост-пубертате... Да и вообще, прощать надо(или можно ) людям... Хотя на счет "никто не может меня заставить" я бы порекомендовал проконсультироваться - даже не с Господом Богом - с учебной частью для начала... Все-таки формально это они Ваши работодатели... :blink: Спокойной ночи!

Сожалею об ошибке: 50 мл 10

"Каждый год мы с друзьями ходим в баню..." :blink: Когда Вы замеряете что-либо кондуктометром, вы определяете отношение силы тока к напряжению, см. закон Ома. Найденное сопротивление, которое уже само по себе является косвенно определяемой величиной (т.е. погрешность уже выше), является сложной суперпозицией количества подвижных зарядов, их подвижности (т.е. природы) и диэлектрической проницаемости, которая также зависит от состава среды. Это по меньшей мере.

Не доводите до абсурда, все кажется - и является - сильно простым. Человек заболевший показывает СПРАВКУ и тем самым подтверждает незлонамеренность. Для него существует расширение сессии, перенос, академ и далее по списку. Здесь, насколько я понял, речь шла о том, что студент ОПОЗДАЛ без причины, и у препода нет никакой причины слушать всю эту в таких случаях бесконечную сказку про белого бычка про типа-уважительные причины опоздания. Практикум по органике всегда занимает очень осязаемое время. Причем делается только в присутствии препода и лаборанта. Относительно репетиторства - тоже все исключительно просто. Есть время, которое согласовывают две стороны. Если форсмажор - есть телефон и е-майл. Если нет ни студента, ни предупреждения - оплата есть в любом случае. Если нет ни того, ни другого, то в моем случае (видимо, бывают варианты) занятий больше не бывает совсем.

Вспоминаются некоторые физики, которые у нас на химфаке МГУ преподавали. Пара была раз в неделю, и зачет они, как правило, ставили на то же время в зачетную неделю. Если чел не сдавал в зачетную неделю, следующий шанс встретиться в преподом и что-то сдать/получить у него был только через неделю в то же время. Следующий - еще через неделю. Тогда без зачетов не допускали к экзаменам в принципе, потому история, когда чел сдавал себе и сдавал раз в неделю зачет по физике, по пути пропускал три экзамена (критерий для отчисления, три долга по экзаменам) и дальше шел себе, солнцем палимый, была не сильно редкой. Потому радуйтесь, что сейчас вы можете купить этот "раз в неделю" чаще, причем за незапредельные деньги.

Что именно не правильно? Допустите на секунду, что препод/лаборант, соль по вкусу - тоже люди. Т.е. у них на то время, когда вы припретесь тиранить их своими "хвостами", вполне могут быть свои планы. Т.е. вы сначала не воспользовались тем их временем, которое для вас оплатило государство/папа с мамой/сами с работы в Макдональдсе/..., а потом приходите за экстра-порцией. Из какого соображения она д.б. для вас бесплатной? Преподаватель в качестве продукта производства продает свое ВРЕМЯ, и за него он получает зарплату. Иллюзий здесь быть не должно. Вопросы реагентов, открытой лабы и прочая еще более очевидны. Это если смотреть в корень.

Хорошо, если не нравится слово "приборная", пусть будет "методическая". Для начала рекомендую вспомнить следствие из принципа неопределенности Гейзенберга, в моем вольном изложении - измерение параметров системы изменяет эти параметры. Если параметр сильно мал, вносимое измерением изменение (соответсвующая передача энергии, частиц и т.д.) может оказаться сравнимой с самой величиной, в пределе, вообще ничего нельзя определить. Для наглядности представьте себе обычный термометр: при контакте происходит уравнивание температуры порядка 1 г ртути с порядка 80 кг дяди Пети. Т.е. количество переданного от тела к ртути тепла пренебрежимо мало, и можно полагать, что температура этой ПАРЫ равна температуре дяди Пети самого по себе. Однако, если дядя Петя весит порядка 1 г тоже, температура суммы будет уже совсем другая, ничего общего с температурой дяди Пети до контакта с ртутным термометром. Для нашего рН-метра, в районе 7, активность Н+ = 1*10

Наверное, все проще. При основном гидролизе образуется соль аминокислоты по кислоте, при этом рсходуется два эквивалента щелочи. При кислом - образуется соль по аминогруппе, и два эквивалента кислоты поглощается. Температурное влияние, кроме скорости, неочевидно.