gvozd

Итак, предлагаю свою подборку учебников по химии для желающих углубить свои знания по предмету. Учебники нам рекомендовали преподаватели ДонНУ для подготовки к всеукраинской школьной олимпиаде 1997-2001 гг. Они рассчитаны на уже достаточную подготовку по химии (исключение-Фельдман, его я откопал как пример последних советских учебников по химии для школы-аж ностальгия замучила ). Весит много-100Мб. Состав: 1. Фельдман, Рудзитис. Химия 7-11 класс. 1985 г. ч1 и ч2 2. Некрасов. Основы общей химии. 1973 г. т1 и т2 3. Глинка. Общая химия. 2001 г (если не ошибаюсь). 4. Кери, Сандберг. Углубленный курс органической химии. 1981 г кн1 и кн2 5. Робертс, Кассерио. Основы органической химии. 1978 г т1 и т2 6. Эткинс. Физическая химия. 1980 г т1 и т2. http://rapidshare.com/files/80946452/uchebniks.rar.html Тут же приведу выдержку из сообщений других пользователей (http://forum.xumuk.ru/index.php?showtopic=982&st=50 прошу прощения за плагиат): Vova рекомендовал: -Глинка Общая химия -Некрасов Курс общей химии (основы общей химии) -Голуб А.М. Общая и неорганическая химия.(на украинском языке) -Спицын Мартыненко Неорганическая химия -Угай Общая и Неорганическая химия -Петров, Бальян, Трощенко Органическая химия -Чичибабин Основные начала органической химии -Киреев Краткий курс физической химии -Воюцкий Курс коллоидной химии Wergilius рекомендовал: -Неорганическая химия (под редакцией академика Ю.Д. Третьякова) четырехтомник. -Стромберг Физическая химия -И.Пригожин,Р. Деффей - Химическая термодинамика -Ферми -Термодинамика -Базаров -Термодинамика -Пригожин -Термодинамика необратимых процессов -Глинка Н.Л. Общая химия.

А есть еще китайский нг, еврейский нг. Вообще все 1 число после бурной встречи то спал, то бродил по дому, вяло отписывался по телефону. Только сегодня малость лучше себя чувствую. Люди не пейте много после большого перерыва! Иначе можно не заметить меру! до сих пор помню-зашел на форум первого (или второго...)-смотрю пользователь Бухалыч-сразу аж мороз по коже-брр! Нееет! Не буууду!

Ага, еще бы не помнили-ходил мужик, приставал ко всем на улице: "Что такое добродетель, мужество и т.д.? Вас это беспокоит? Хотите об этом поговорить?". Вот его и траванули. to Vova Но связан-то ион? Не молекула, не атом.

позор мне как биохимику! http://www.xumuk.ru/farmacevt/982.html Ведь реально входит цианид-ион в состав витамина!

насчет оксида азота-не все так просто. http://www.vestnik.vsu.ru/pdf/chembio/2003/01/saley.pdf http://www.med2000.ru/article/article96.htm Если в двух словах-применяют его в реанимации (ингаляционно) и местно (поток газа) для заживления трофических язв. За его роль в обмене веществ дали нобелевскую премию: http://www.nkj.ru/archive/articles/8493/ Наука не стоит на месте, блин. А образование не успевает все достижения переваривать. Честно говоря, я сам подобного эффекта не ожидал-уж очень маленькая молекула, до гормонов не дотягивает. Да и со школы твердили, что это яд. А вот в организме, оказывается, образуется. Такими темпами скоро и цианиды каким-нибудь эндогенным фактором признают!

Меня этот вопрос заинтересовал. Но ничего вразумительного не нашлось. Пишут, что "При взаимодействии с нитропруссидом натрия и некоторыми альдегидами, из которых наиболее подходящим является ацетальдегид, в растворах, подщелоченных содой, вторичные алифатические амины образуют сине-фиолетовые растворимые соединения неизвестного строения". Вот только какие остатки смешивались? После появления синей окраски и исходный? В реактиве Симона-ацетальдегид, сода и нитропруссид-вероятны всякие конденсации и чего там получится с железом совершенно непонятно. Это как анализировать сливы органики-там туева хуча реакций, из которых может и парочка интересных попасться. Вообще этот метод так себе по надежности, пригоден для индивидуального определения веществ и то заранее предполагаемых. Ведь, если у тебя будет смесь амфетамина и метамфетамина, так вряд ли первый заметишь. Будешь думать, что чистый метамфетамин, а если попался химик с гидрохлоридом диметиламина или морфолина, так и вообще может ни за что получить! З.Ы. Пишут, что для первичных аминов рекомендуют использовать долго постоявший водный раствор нитропруссида (там получается пентацианоаква-комплекс) Файгль Ф. - Капельный анализ органических веществ (1962) с.346, 357. Есть на ихтике

А почему решили, что оба остатка уксусной кислоты будут по одну сторону от цикла? Из механизма это никак не следует. Я все-таки думаю как Григорий-липкий черный полимер в итоге с каким-то содержанием продукта. А как закончилась реакция получения тетракислоты? Что-нибудь вышло?

Будем знать! Хе-хе!

Из резины чего-то тянется, видать она хреновая. У меня спиртовые растворы были в баночках с еще советскими резиновыми пробками (длинные черные, с двух концов зауженые). Так за год ничего не окрашивалось. А опасности никакой, если внутрь не принимать (и то, больше от спирта ) Ну и на печку не лить.

Насчет цвета-очень даже хорошо, приятно. И окно для редактирования сообщений много лучше. Только не все смайлы отображаются в окне просмотра.

Где взял-уже не помню. У меня они на жестком диске хранятся. А что, вполне может быть, что кто-то из твоих знакомых и придумал.

Предлагаю почитать: http://www.anchem.ru/forum/read.asp?id=5367&recordnum=0 Мне очень понравилось.

не растворяется.

Ну и зря. Ушу, карате, айкидо-не только молотиловка. Это еще и культура духа, своеобразный контроль психики. И уважения к человеку-противнику. С пистолетом, понятно, не поспоришь. Да только часто спецназовцев используют как инструмент в политике. Вон чего в Киеве на стадионе творилось. Потом пошли в прессе материалы, что больше 30% рядовых бойцов омона страдают психическими заболеваниями разной степени тяжести. Я придерживаюсь мнения своего учителя-когда используешь меч, палку, тело в бою,-чувствуешь противника и понимаешь грань необходимого воздействия (конечно, когда уже чему-то научился, о новичках речь не идет). Когда берешь пистолет-просто выполняешь работу, хорошо или плохо, но-обычную работу.

По-моему, на воздухе будет идти молочнокислое брожение. Надо водяной затвор ставить. А дрожжи, кажется, уже активно используются как реагент: Bakers yeast-стереоселективное восстановление кетонов до спиртов. Но в вопросе это наверняка не подразумевалось.

Конечно не обладают. Спирты-слабые кислоты. рК=15-19 Мне тут вспомнилось насчет шампуня... Интересно, если б начальнице еще и нингидрина, к примеру, в жидкое мыло добавил...

Так реагировать же будет! Его щелочью сушить надо.

Эти законы даавно уже бродят по интернету. Еще в универе у нас в лабах распечатки висели: 1. Постулат Крысина. Кто не работает - тот не пахнет. Применение. Наиболее трудолюбивую лабораторию (кафедру) легко определить по запаху. 2. Эмпирическое правило Строганова. Судя по окраске реакционной смеси, реакция прошла. Можете вылить в унитаз. 3. Первый закон Чирковой. Главное, что должен уметь химик-органик - мыть химическую посуду. Следствия: а) Основной реактив в органическом синтезе - сода, б) для мытья посуды. 4. Второй закон Чирковой (контрзакон). Больше грязи - лучше катализ. Следствия. а) Мытьё посуды - не только бесполезное, но и вредное занятие, б) и вообще, нашли молодого, за содой бежать! 5. Принцип сохранения и накопления загрязнений. Если исходные вещества, взятые для синтеза - высокой степени чистоты, очистка продукта и посуды всё равно будет проблематичной. Если же реактивы содержат примеси - и то и другое, пожалуй, придётся выкинуть. Следствие В смеси продуктов реакции преобладает тот продукт, от которого труднее отмыть колбу. 6. Закон сохранения грязи. Нельзя что-либо очистить, ничего не испачкав. Следствие. Можно, ничего не очистив, испачкать всё. 7. Закон «бутерброда». Случайно опрокидывается на пол, как правило, стаканчик с самым редким и трудносинтезируемым веществом. Следствие. Чем больше стадий синтеза – тем больше вероятность опрокидывания стаканчика 8. Закон Крысина-Шихалиева. У органических реакций плохо развито чувство долга.

Протекла воронка и вещество наросло за ночь. А это я после аварии-плюнуло почти 500 г малонового эфира в потолок. А продукт жалко-мусорный пакет на голову, очки (настолько привык, что не знаю зачем их тогда надел) и маску (сверху ведь липкое масло капает)-полез тряпкой смывать вещество со стенок спиртом и в стакан на очистку. Кстати, вид с мусорным пакетом без маски еще тот! На араба похож! но фотки не осталось...

Как не объяснят? Это две такие скрученные ленточки, соединенные маленькими палочками!

Мы даже лабораторную работу в школе делали-брали перекись в три стаканчика и бросали в один растертый растительный лист, в другой-кусочек свежего мяса и в третий-капельку крови. В последнем бурно выделялся кислород. Но мясо тоже покатит, главное-свежее.

Да, статья хорошая. Только с выводом об исполнителях пожалуй чересчур резко. В подготовке "роботов-исполнителей" система образования занимает далеко не важнейшую роль. Самая большая проблема-формирование устойчивого общества потребления. Моральные ценности пересматриваются, а это уже не образование, это стиль жизни на всех уровнях. Обладание рядом вещей становится признаком успешности человека-реализация знаменитого принципа: "если ты такой умный, то почему не богатый". Пример рекламы-игра на инстинктах, а не на разумном восприятии: родительский инстинкт (хочешь здоровья ребенку-покупай то-то и то-то), размножения (машины часто рекламируют с женщинами-обладание одним якобы подразумевает обладание другим), борьба за ареал (если у тебя какая-то вещь, то ты круче всех, ни у кого такого больше нет, ты выше всех по статусу) и т.д. и п.х. Тут не школа работает, тут сама природа человека как социального животного. Все моральные преграды типа христианства, философии, следование великой светлой цели коммунизма держали человеческую природу на поводке. Люди верили, что творческий путь-это хорошо и правильно. Да, готовили и "винтиков"-исполнителей, но идея оставалась. Теперь человеку дали все, чего его брюшко желает. И покатилось... Творческий человек-неудачник, ученый-неудачник. Попытки вернуть цель жизни привели к национальным течениям: "мы-русские" или "мы-украинцы". Этим можно играть лишь до поры до времени, потом начнется маразм. Ладно, это отступление... А если убрать догматичность школьной программы? Ведь об этом то Болонская система и толковала. Есть перечень терминов, понятий и тем, которые школьники должны знать (это и нужно продумать качественно) а стиль изложения оставить свободным, несколько учебников, привлечение дополнительного материала и т.д. Vova, очень хорошо подмечено наличие школьных догм, которые опровергаются в вузах. С этим, наверное, ничего поделать не удасться. Школьнику в рамках азов химии догмы необходимы и именно в процессе их опровержения позже он учится творчески мыслить. Конечно, если собирается связать жизнь с химией, если же нет-догмы позволят в общих чертах ориентироваться в химической тематике на бытовом уровне, что для ряда профессий вполне достаточно.

Фу-фу! Храни аллах! Я биохимик из Донецкого универа. В Москву приезжал на олимпиады по органике, ну и ходил, смотрел на будущее место работы.

Я там везде (1 этаж одного крыла, 1 этаж второго крыла, 4,5-этажи)-приходится мотаться туда сюда. Да, лабиринты прикольные. Сам пару лет назад студентом попетлял неплохо!

Мы у вас в старом здании (на Пироговке) арендуем помещения. "Кембридж". Я там органиком-синтетиком работаю. Ого, уже сессия?! :blink: Блин, мы на Украине еще 3-6 января только зачеты сдавали, а экзамены вообще с 8 по 26-28 января!