qerik

Возникает в результате реакции Cu2+ + Cu = 2Cu+ Одновалентная медь, далее восстанавливаясь до Cu дает пористую структуру. Реакция обратима.

Великовата у Вас массовая доля получилась, чересчур.

Медь с губчатой структурой.

Количество израсходавнного нитрита = 3 кол-вам дихромата. В задании опечатка. Молярную концентрацию - количество/объём Массовую - найти массу в-ва, массу раствора, разделить одно на другое.

Вот, на фоне радости оно, кажется, и присутствует :cc:

1 молекула трилона реагирует с одной молекулой металла независимо от валентности оного.

ТС, нет ли у Вас помешательства на фоне ЕГЭ?

Ну об этом никто и не говорит. Даже в России северяне южан не всегда понимают и наоборот.

Подождите, ещё 19 число впереди!

Сулема. ОВР

Вживую я с ними (кроме арабов) не общался, но на записях, например, китайцев легче понять чем тех же британцев. Возможно потому что записи были специальные. Но арабов вживую таки на английском легче понять, чем носителей языка. А вообще - украинца и литовца легче, так как у них звуки на русский похожи (я так предполагаю), но мы же говорили о сравнении китайцев с британцами? Иногда и русские так говорят на английском, что ничего не понять, не то, что китайцы. Кстати, американский английский почему-то легче понимать, чем классический "Oxford English".

Образуются сульфат железа (II), (III), последний из-за своего желтого цвета с синим цветом купороса образует зеленый. Окисляется на воздухе. А сульфат (II) сам по себе зеленый. Уксусная кислота тут фактически не участвует в реакции, только учавствует в растворении железа.

Дело тут не в языковом строе. Индусов, ну или тех же китайцев, арабов, действительно, понимать легче, чем истинных англичан.Дело в том, что они стараются выговаривать слова, в то время как англичане все в одно сливают.

Говорят, для демеркуризации одно из лучших средств - крепкий раствор хлорного железа. Потом промоете кипятком - будет Да и вообще, ртути там остались мг.

А, так вы про ацетальдегид? А я уж было подумал, что вы на несчастный триметиламин набросились :D

Вот и думаешь, что писать: то, что ты точно знаешь, что так оно и есть или только то, что проходится в школьной программе? Так донорно-акцепторная связь у него остаётся.

Спасибо за информацию, но, к сожалению, в ЕГЭ, по мнению составителей, лишние знания не нужны. Хорошо бы, только по частям А и В аппеляции не принимаются - только по части С. Вот например в одном из заданий части А было 2 утверждения: 1. Карбоновые кислоты могут взаимодействовать с этиленом. 2. Этиловый спирт может взаимодействовать с ацетальдегидом. По ответу правильно будет только 2, а по-настоящему?

В данном случае нельзя говорить о температуре как таковой в абстрактном понятии. Тут будет уместнее иметь в виду температурный градиент. Стенка емкости имеет некоторую толщину, поэтому возникает разница температур между внешней, нагреваемой, стороной кастрюли (в случае кастрюли - внешняя сторона дна) и внутренней. При постепенном нагревании происходит уменьшение растворимости газов в воде (но кипение ещё не наступает!), и пузырьки воздуха из-за силы трения и эффекта смачивания, чтоли, держатся у стенок, постепенно поднимаясь вверх. Температура стенок не настолько высока, чтобы провоцировать местное кипение, вот в случае со спиральным кипятильником - там другое дело. Стенки кастрюли (если мы говорим о кастрюле, нагреваемой на плите, а не о кастрюле, в которой кипятильник) имеют не такой высокий градиент температур преимущественно из-за высоких теплопроводностей воды и стали. Градиент едва ли составляет 10-20С на стенке (на дне, конечно же, больше), если интересно - возьмите большую кастрюлю, наполните водой и разожгите газ, а к стенке кастрюли приставьте термометр. Есть даже такой опыт: в бумажный пакетик наливается вода и подогревается свечкой. Вода закипает, а бумага не загорается, потому что не доходит до температуры возгорания.

Сила ковалентной связи в азоте на порядок выше, чем оная в кислороде. К примеру: при н.у., находясь в атмосфере кислорода, кусок колбасы не сгорает. Находясь же в атмосфере фтора он сгорает очень и очень быстро. Это связано, в первую очередь, с силой связи между атомами фтора, кислорода, азота в молекулах. У фтора одна общая электронная пара, её легко разорвать. У кислорода же две общие пары, их разорвать чуть сложнее (к примеру, это легко происходит при нагревании той же спичкой - происходит образование радикалов и радикальное окисление). Чтобы разорвать 3 общие электронные пары азота, надо приложить на порядок больше энергии, чем для кислорода, и на два порядка больше, чем для фтора.

Поздравляю! Володю уже. лично А у нас результаты что-то запаздывают... Будем ждать! По ино 79, пока более-менее ровненько иду, сдавал исключительно ради интереса.

Подождем, пока осядет, разбавляя водой. Затем профильтруем. Можно немного подкислить.

NaCrO2 + 2H2O +2NaOH = Na3[Cr(OH)6] NaFeO2 + 2H2O = NaOH + Fe(OH)3 наверное, так. давно ли гидроксид натрия перестал быть щелочью?

А потом продукт растворения в расплаве щелочи растворить в воде.

Растворить в кипящем расплаве щелочи...

Нет, за 1 лето, да ещё в неговорящей на этом языке среде - нереально. Все курсы якобы "английский за 7 дней", "английский за месяц", "английский за 3 часа в день" - это все разводилово на $. Сам изучаю английский со 2го класса, в принципе, смогу говорить с американцем, потому что там не суть грамматика - главное чтобы был понятен смысл (в америке), англичанину меня будет несколько сложнее понять с их правилами и проч. Английскому надо учиться с детства, или пожить полгода-год в местной среде. Бывший одноклассник один учебный год провел в Америке, не сказать, чтобы сильно вырос, но все-таки спикает неплохо.